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家教记录：1
最近登录：2025-06-19
ID：T1018964
姓名：孔教员 [女]
科目：
教龄：0年
身份：其他教员
家庭：金水-
籍贯：河南
工作：金水-
高校：河南中医学院
一.【学习经历】： 从小喜欢学习数学和英语，喜欢阅读小说名著，有写日记的习惯。妈妈是小学老师，注重培养我的学习，阅读和写作。所以学习基础比较扎实，文字和语言表达能力强，逻辑思维清晰。 初中在郑州实验外国语中学就读，高中在郑州新枫杨外国语就读。在读期间学习全英教材，数学英语成绩比较好，中考成绩595（当年满分665） 高考569分，大学毕业于河南省中医药大学 我相信家长最终的目的是让孩子学习能力得到提高，我在学校期间一直属于应试型选手，思维逻辑强，能给自己制定最有效率的针对我缺少的学习计划，做题会总结方法，不是只靠题量提分的，所以学习技巧上能帮助到孩子，能帮助学生养成一些好的学习思路和习惯，做事细心有规划，对学生负责任很上心。在家给亲戚小孩辅导作业能教他学会易懂的解题方法，写作业效率提高了不少。我性格开朗很喜欢小孩子，在学校期间任职过学生会办公室成员和校团委委员，有较强的工作能力和责任心，也希望能在自己擅长的领域上帮助到孩子，让家长能放心。 二.【教学风格/优势】 1.注重运用各种有趣易懂又有用的教学方法提升学生学习兴趣 如： 举例子、列表格、联想记忆、动画教学、儿歌教学、挖空默写、画图记笔记等 给学生课堂表现和课后表现设置一定的加分项和减分项 累计够一定分数兑换小礼物 2..针对性分析试卷 分类归纳丢分原因 薄弱知识板块 针对学生丢分点 制定专项学习计划 提供丢分项对应习题 重视专项练习错题 精确整理一次错题大于盲刷十张卷子 逐句带写错题思路 不同题型提供不同做题技巧和思路 举一反三 强化梳理表达思路 构建思维体系能力 精确每个计算错误点 记在错题本上 有效提升正确率 不丢不该丢的分 错题重练 再次纠错 写思路 不断熟练 清晰 同类型薄弱题解题方法 3.每次课堂列好学习计划 计时完成课前复习提问上次所学内容 不定时提问复习错题 薄弱知识点 反复巩固 培养学生养成好的学习习惯 4. 费曼学习法 引导学生自己讲 主动输出的过程就是梳理构建思路的过程 在此过程中发现学生哪个点不理解 哪里思路不通顺 再针对性讲解 直到完全讲清楚听明白 学生讲一遍大于老师讲五遍 题目回归到提问课本知识点和概念背后的实际含义 涉及到每个不会的概念要学生亲自翻书 念 并举例详细讲解直到理解概念背后的实际含义 万变不离其宗 所有考试题都是围绕课本基本概念出的 含义实际的意思理解透了 相关题目就能融会贯通 5.了解学生时代的学生心理 学生愿意跟我沟通说心里话 有助于解决学生在学习中出现的各种抵触和自卑情绪 注重鼓励学生 尤其是看到学生某一方面有进步时 给予即时的正反馈 不断增加学生对此学科的信心 6.课后反馈每次课进步点和缺欠 解决方案 针对孩子情况的教学计划 跟进孩子课后练习复习情况 给家长吃颗定心丸
【教学工作经历】: 带过四个小升初数学补弱提升、两个小升初奥数和英语阅读技巧 一个初二升初三英语补弱提升 一个五年级学生的数学补弱提升、四年级英语数学补弱提升和课本教学 三个三年级学生数学英语补弱提升 二年级、一年级数学语文作业辅导 【成功案例】 数学： 1.小升初学生： 1️⃣学生A在一个月内对小学基础知识薄弱处的掌握有进步 学生主动反馈对公式大全里一些自己不熟的概念定义熟练掌握 带学生练习错题典型题 两周内学生单位换算和简便运算从不熟练 出错多到考试零出错 主动反馈小升初考试出的题目里 有我提供的题里讲过的4道同类型难题 并且从不会到做对 解题方法有了明显进步 比如从一开始对立体几何的难题（学生薄弱处）没有思路到典型题目可以掌握空间思维 思路清晰明了 2️⃣学生B在两个月内，数学成绩从64分提升到89分 针对学生试卷丢分题分析具体原因，如考试不会分配时间、做题速度慢、计算时一些乘法数据背错、多位数相乘进位出错 复杂题意不理解 等 针对学生具体丢分项出相应板块习题练习 并带学生把错题的易错点 和解题方法、解题步骤分条清晰列在错题本上 定期提问学生的错题本 目前学生对错题本上多类薄弱题型都掌握了做题方法 提问易错点和解决办法也能快速答对 3️⃣学生C（参加重点中学考试）列方程和关系式题型薄弱 计算出错多 在两次课内学会了多个复杂关系中找不变量列等量关系式 以及如何在多个未知量中找出可设x的数 带学生养成整理纠错本的习惯 学生一开始抵触懒得弄在老师的引导鼓励下把错题都贴在本上 并主动写出计算出错的步骤、原因和解决办法 学习态度和积极性有所提高 4️⃣学生D对数学概念理解薄弱 针对具体薄弱的概念和公式细节讲解 如：长方体宽和长为4 棱长总和64 求高 其中孩子不明白的涉及到长宽高分别是哪一条 各有几条 长方形对边相等 棱长共几条 个数 加数乘数的含义 加法 减法 乘法 除法的定义 变换和运用法则 多位数加减法的含义 用法等 底边48是高的1.2倍 孩子不明白的涉及到倍数的含义 被除数和除数是除法公式里的哪一个 除法用法 哪条是底边哪条是高等 从最基础的名词含义 和概念、公式含义讲 用画图 比喻等方法讲 鼓励孩子大胆说出自己观察到的 慢慢的孩子理解了每个概念和公式含义 并引导学生把每个概念含义都记到练习册上 提问时能答对多数 学生对概念的理解较之前相比已有明显的进步和收获 2.带过的学生反馈薄弱板块典型题错题的讲解思路清晰 重视错题思路疏解 知识点回顾和技巧运用 学生对薄弱知识点和不会的题都能较快理解掌握 写作业正确率有所提高 如：五年级同学对分数的应用题和分数比大小题从做得慢出错多到掌握技巧 理解概念并熟练运用到题中 两个三年级同学对时分秒 列表法问题从知识点混乱 出错率高 到对不同题型思路清晰 解题熟练快速 提问知识点能熟练答出 3.培养每个带过的学生记录错题本的学习习惯 把所有错题的知识点 做题思路 易错点整理在错题本上 学生梳理做题步骤意识 查漏补缺能力得到提高 4.培养每个学生平时写作业列计划和计时完成的习惯 做题效率和专注度有所提高 英语： 1.初二升初三学生 带初二学生识读音标 学习自然拼读 分音节挖空背默单词学习时态语法和词汇变形 阅读做题技巧 1️⃣每节课带学生逐个识读音标和单词 并教学自然拼读四个步骤 结合自然拼读和联想记忆法 分音节挖空默写单词 每次课前复习挖空默写上次不会的单词 学生仅上三次课时，已经从原本的单词看不懂，到每单元单词默写只错两三个 从原本的不会读单词不认识音标到学会识读大部分音标和拼读单词 2️⃣根据学生薄弱处制定语法学习计划 给学生提供语法知识笔记和相应中考题目 运用提炼重难点 讲例句 联想记忆等方法讲解语法知识 下次语法课前提问上次语法重难点 目前对教学的语法知识和阅读技巧能快速掌握，提问语法重难点基本都能答对 3️⃣给学生提供成体系的阅读技巧笔记和阅读题目中的高频单词 讲解阅读技巧通俗易懂 并在课上针对逐个技巧练习阅读题 学生从一开始看不懂题到学会从文章中找出关键词和句 掌握做题技巧后觉得做阅读题并不难 提升了学习英语的信心 家长反馈教学方法很适合孩子，能明显感受到孩子的进步，孩子也学得很开心 2. 小升初学生： 学生在两个月内英语成绩从班级倒数进步并维持到班级正数 一次考试位居班级第一 家长反馈说学校老师问学生：你是不是掌握什么技巧了呀？ 1️⃣结合考试真题和学生薄弱处 讲解并引导、提问学生运用4个阅读理解做题步骤、及每个步骤的细节操作方法 技巧 在练习中学生学会找题目关键词和文章关键句 做题效率明显提升 2️⃣讲解四类常见阅读题型 以及每个题型的解题技巧 3️⃣给学生提供阅读题目常见单词表和往年真题等学习资料 教孩子如何在真题题目中积累单词 扩冲词汇量 学生在方法引导下做题正确率明显提高 即使有些单词不认识也能有明确的做题方向和技巧 学生反馈说老师讲的很好 正是她的需要 家长说早知道早点找老师了 3.三年级学生： 1️⃣逐句翻译讲解三下英语课文 并把每课不会读 不会翻译的单词 短语 句子 和语法知识点记在英语卡片上 下次课提问筛选至全部过关 2️⃣系统学习了第一二三人称和be动词用法 人称代词主语宾语 名词性物主代词 方位介词 指示代词 疑问词（结合列表格 造例句 英文动画 联想记忆法等教学） 3️⃣复习（默写）三下unite1-unite7所有单词 教学自然拼读四个步骤 拼写单词结合自然拼读和联想记忆 筛选出不会的单词一遍遍复习听写 直到全部过关 孩子从第一遍错一大半到第二遍错三个左右到最后都能默对 4️⃣汉译英提问三上课文 因前面预习时系统学习背诵了语法知识点 在提问课文时这些知识点 都出现了 孩子基本能全部翻译出来 明显感受到进步 开心激动的给我说：真的太有用了！真不白学！ 如：this that is it his him we us等分不清 let‘s our what how where等不知道意思 I you he不会搭配be动词 现在提问课文时都能准确翻译出英文 3.小学四年级学生：自然拼读发音零基础 带学生跟唱英文字母发音歌 学会拼读单词三个步骤 用多次筛选不会拼读和翻译单词的方法 学生在一周内学会了至少十五个个不会发音的单词的自然拼读和至少二十个单词的翻译 掌握了筛选知识盲区的学习方法 4.教三年级英语零基础小孩拼读发音 多次讲解带读后鼓励小孩自主拼读 短期内敢于张口拼读英语短语单词 发音有很大进步 增加小孩学英语的自信和兴趣 语文： 1.小升初学生： 教学语文阅读做题思路 技巧 得分点 学生会写模版但缺少和文章具体内容结合 具体讲解习题后孩子学会把自己观察到的每个修辞手法和表达效果、主人公形象 文章主旨和文章中具体句子 词汇结合 使答题完整 增加了一倍的得分点 如：比喻，将米粒比作玉石，生动形象地写出了晒透的米粒晶莹剔透的特点，表达了作者对米糖的喜爱。 动作描写，运用“抢”抓”“塞”咬”等动词，生动地展现了兄妹几人争着吃冻米糖的情景，侧面表现了冻米糖的诱人美味，表达了作者对儿时生活的美好回味。 1.小学四年级学生：引导学生观察、思考课文中作者运用的描写技巧 修辞手法 写作特点 并引导学生自主举例运用 提高了学生的表达能力 同时学会了知识点 每次讲课后带学生多次筛选默写课后生字词 达到课后生字词全部会读会默 并把不熟练的生字词抄到错题本上 之后复习 2.小学二年级学生：引导学生背诵必背古诗词 熟读生字词 用讲故事的方式讲解诗词含义 几次大声陪读后学生主动背诵出整首诗 并理解了诗词含义 阅读打卡 带学生标注阅读书中的生字生词拼音 熟读 圈出书中成语用讲故事 举例子的方式帮助学生理解成语 培养学生对成语的学习兴趣和记忆意识 小学生情并茂的阅读同时积累了一些新知识 3.小学一年级学生： 培养学生养成好的学习习惯 计时完成作业和学习任务 练字不好就反复改正 直到写规范为止 韵母不熟练要反复识读直到提问能快速答对 细节讲解语文课后字的具体写法 手把手教学生改正不好的写字习惯 学生在两周内学会观察课后字在田字格中的位置 结构 笔画长短 书写作业进步非常显著 从一开始的顶格写横平竖直结构不合到字体大小适中结构美观 接近课本书法体 练字作业从一开始的被学校老师圈出很多字到经常得优+ 学生写看图写话一开始依赖老师和家长 给学生讲解看图写话五个要素具体内容 引导学生自主观察图片思考每一个要素 学生在引导下自己组织语言完成了一篇看图写话 用词优美 会用拟人手法 且表达流利 要素完整
