华南师范大学家教老师：吴教员[男]

高校：华南师范大学

身份：本科大二学生

专业：小学教育

家庭：香洲-

籍贯：广东

学校：香洲-

家教信息

自我描述

本人性格开朗活泼，注重学生课堂表现以及提升学生学习兴趣和课堂积极性，认真负责，细心细致；家教经验丰富，能根据学生的情况因材施教，制定针对性提分计划并且效果明显；
温柔有耐心，善于倾听学生的需求，注重培养学生的自主学习能力。始终以热情开朗的心态投入教学，凭借天然的亲和力与学生快速建立信任联结——在我看来，融洽的师生关系是点燃学习热情的第一把火。课堂上，我习惯用积极能量感染每一位学生，从他们的兴趣点切入引导思考，让学习不再是枯燥的任务，而是充满互动与收获的过程。  
专业背景上，我就读于华南师范大学学前教育（师范）专业，系统研习了教育学、心理学等核心课程，不仅筑牢了教育理论根基，更熟练掌握了课程设计、分层教学、心理疏导等实用技能，能从专业视角理解学生的认知规律与成长需求。  
高中阶段，我就读于珠海市斗门第一中学，常年稳居年级前10名，曾斩获年级第一的成绩。选科历政地的经历，让我在深耕文科学习的过程中，总结出一套兼顾逻辑框架与记忆技巧的高效方法——无论是历史时间线的串联、政治知识点的迁移，还是地理图表的解读，都能帮学生跳出“死记硬背”的误区，找到适合自己的学习节奏。  
教学中，我坚持“灵活适配”的原则，会先深入了解学生的性格特质、知识薄弱点与时间规划，再量身定制教学方案。比如对基础薄弱的学生侧重夯实核心概念，对冲刺高分的学生侧重思维拓展，让每个孩子都能在适配的节奏中提升效率，在轻松愉悦的氛围中实现成绩与能力的双重成长。

可授科目

小学：数学、英语、语文、学前教育、幼教、陪玩陪读

初中：英语(初一初二、初三)、数学(初一初二、初三)、化学(初一初二、初三)、物理(初一初二、初三)、语文(初一初二、初三)、初中历史、初中地理、初中生物、初中科学、初中政治、家庭教育

高中：数学(高一高二)、高中地理、高中历史、政治、英语(高一高二、高三)、文综

可授区域

香洲

辅导方式

本人上门

家教经验

辅导对象：高一女生
辅导科目：数学
辅导过程：该同学的数学基础较为薄弱，主要困境在于：面对函数等抽象概念时理解困难，难以将文字描述、符号表达式与图形表征灵活转换；解题常陷入模仿套路，缺乏对概念本质的把握和严谨的逻辑链条。这直指高中数学的核心挑战：抽象概念具象化（数形结合）、逻辑推理规范化、实际问题数学化（建模思想）。
针对重塑数学思维该核心我的辅导教学策略围绕两大支柱展开：
1.概念具象化与数形共生：摒弃孤立记忆公式定义，强调“可视化”与“动态理解”。例如，讲解函数单调性时，不仅用代数定义，更借助函数图象的直观升降，结合生活实例（如弹簧伸长与拉力关系），引导其“看见”变化趋势，建立数形互译的直觉。利用GeoGebra等工具动态演示参数变化对图象的影响，深化对函数本质的理解。
2.逻辑拆解与错题溯源:精选典型例题（特别是易错题），着重训练解题的“思维拆解”能力。引导其明确每一步骤的依据（定义？定理？已知条件？），并用箭头图清晰展现推理路径。针对其“分类讨论遗漏”的问题，强化“触发条件识别”训练（如含参二次函数、绝对值函数），要求其在解题前先预判可能的“分水岭”。每道错题必深究根源——是概念模糊？逻辑跳跃？还是计算疏忽？建立“错题档案”，归纳错误模式。
辅导成果：该同学的数学思维显著提升。他能更自信地解析函数概念，主动尝试画图辅助分析；解题时逻辑更清晰，能条理分明地阐述思路，分类讨论的严谨性增强；面对新题时，逐步从“套模式”转向“分析问题本质、寻找切入点”。她也逐渐领悟，数学不仅是解题工具，更是锻炼清晰思考、严谨论证的思维体操。这段经历让我确信，数学教学的关键在于搭建坚实的思维脚手架，助力学生平稳渡过思维转型期。

薪资要求

家教114薪水参考标准

成功记录

订单号

年级科目

接单日期

516618

家庭教育

08-12