香港大学家教老师：孙教员[男]

高校：香港大学

身份：在读博士生

专业：心理学

家庭：宝安-

籍贯：广东

学校：宝安-

家教信息

自我描述

本科毕业于英国约克大学心理系，硕士毕业于香港大学心理学系。
 
拥有多年一线学生支持、德育管理及教学辅导经验（涵盖心理学科与雅思教学），并持有心理咨询专业相关资质，持续接受系统培训。曾在一所多元文化学校担任德育教师及学生心理支持专员。我深信“行为是内心需求的表达”，因此我的工作核心始终围绕理解而非评判、引导而非说教。我致力于通过专业观察与分析，解读行为背后的情绪与认知动机，为每位学生提供真正个性化的成长支持。
 
我擅长基于心理咨询的专业框架，将心理学原理转化为校园日常实践，将刻板的规则转化为学生可理解、可执行的生活技能。
 
我始终秉持“教书”与“育人”相辅相成的理念，认为只有将心理支持与学科教学有机结合，才能真正提升学习效率，为学生留出更多时间去探索运动、艺术等全面发展的可能。
 
在未来的专业道路上，我期望进一步融合系统的心理学理论、研究与实践技能，深入探索小初高学生行为与心理发展的规律，致力于成为连接心理学学术研究与真实学生成长需求的实践者与桥梁，为更多学生的全面、健康发展提供科学而温暖的专业支持。

可授科目

小学：英语、陪玩陪读、数学

初中：英语(初一初二、初三)

高中：英语(高一高二)

其他：记忆力、心理辅导、篮球、学习习惯、潜能开发、体育

音乐：声乐

语言：英语口语、剑桥英语、新概念英语、牛津英语

可授区域

福田、南山、宝安

辅导方式

本人上门,网上辅导

家教经验

2024年-2025年：于深圳一所国际学校担任德育与心理支持教师，负责小初部学生行为管理与心理发展工作。我主要负责系统支持那些在学业压力、人际压力、文化适应及神经多样性（如高功能阿斯伯格）等方面面临挑战的学生，通过行为功能分析、个性化方案制定及多方协作，提供持续的一线心理行为干预。
例如，我曾为一名因高功能阿斯伯格特征引发情绪与行为失调的学生制定支持计划。通过协同家庭、班主任及外籍教师团队，我们基于多次讨论，共同设计并实施了包含社交认知调整及情绪调节策略的干预方案。三个月内，该生课堂参与度显著提高，情绪爆发频率明显下降，并逐步建立起积极的学习自我效能感与课堂适应性行为。

2024年上半年：在深圳为一名具有轻微孤独症（自闭症谱系）特征的公立体系二年级学生提供每周三次的学业与行为支持，辅导其完成数学、英语作业，并进行篮球运动陪伴。在支持过程中，我特别注重在真实情境中观察与培养他的执行功能、情绪调节及社交互动能力，并依据他的认知与感知特点调整沟通方式与任务结构。
3个月左右的陪伴下，学生逐渐养成按时完成作业的习惯，不再依赖家长督促，面对学习任务时心态更平和，主动与家长、老师沟通学习困惑的次数显著增多

2023年下半年：在湖北武汉为一名幼儿园大班的男孩提供早期学习与陪伴。通过英语启蒙、绘本共读、创意绘画、户外活动及社交游戏等多元情境中，系统观察并促进其语言、认知、运动及社交情绪能力的发展。
在陪伴过程中，我注重在自然情境中嵌入发展性目标：通过共读绘本和观看动画片后的提问互动，培养其叙事思维与情绪理解；在公园玩耍和同伴游戏中，引导他学习轮流、分享与解决冲突；在共同绘画和家庭外出用餐等场景中，鼓励其表达感受、遵守社会规则。我始终保持与家长的紧密沟通，协同营造稳定、支持性的成长环境。
基于深度信任与安全的关系建立，孩子愿意主动分享情绪、想法与日常经历，这十分有利于我观察其内在状态、及时给予情感回应与认知引导。

薪资要求

家教114薪水参考标准