昆明理工大学家教老师：蔡教员[女]

高校：昆明理工大学

身份：本科大三学生

专业：材料科学与工程

家庭：桥西-

籍贯：甘肃

学校：桥西-

家教信息

自我描述

在家教工作中，我始终以乐观、细心的态度对待每一位学生，努力在传授知识的同时，也传递积极向上的学习态度。  
乐观的教学风格：我相信，学习的过程应该是充满动力和乐趣的。面对学生的困惑或畏难情绪，我始终保持耐心和鼓励，用轻松幽默的方式化解压力，帮助他们建立自信。比如，在讲解难题时，我会结合生活中的例子，让知识更生动易懂，同时用积极的语言肯定学生的进步，让他们感受到“我能行”的成就感。  
细心的辅导方式：我注重观察学生的个体差异，从他们的反应、作业和提问中捕捉学习难点，及时调整教学方法。例如，针对粗心的学生，我会整理易错点清单，强化细节训练；对于基础薄弱的学生，则拆分知识点，循序渐进地引导。课后，我会记录每节课的进展，并和家长沟通，确保辅导更有针对性。  
此外，我善于营造轻松有序的学习氛围，既严格要求，又给予学生足够的信任。这份工作让我体会到，家教不仅是知识的传递，更是责任与关爱的体现。未来，我会继续以乐观感染学生，以细心助力成长，成为他们学习路上温暖的同行者。

可授科目

小学：数学、英语、语文、幼教、学前教育、陪玩陪读、陪读、家庭教育

初中：英语(初一初二、初三)、数学(初一初二、初三)、化学(初一初二、初三)、物理(初一初二、初三)、语文(初一初二、初三)、初中历史、初中地理、初中生物、初中政治、家庭教育

高中：英语(高一高二)

可授区域

桥东、桥西、裕华

辅导方式

本人上门

家教经验

针对不同的同学，我会有不同的教学策略去提升孩子的学习效果，如：
案例一：二年级数学应用题理解辅导
辅导对象：林同学（7岁）
学习情况：该生能够熟练完成20以内的加减法运算，但在解答应用题时存在理解障碍，尤其对"一共"、"还剩"等关键词语的区分存在困难。
教学方法：
1. 实物演示法：利用积木、水果等教具进行情境模拟，通过实际操作帮助理解题意。
2. 关键词标记法：指导学生用不同颜色标注题目中的关键信息，建立视觉记忆。
3. 题目创编法：鼓励学生自主创编应用题，在出题过程中深化对题目结构的理解。
教学成效：经过三周的系统训练，学生应用题解答准确率显著提升，在单元测试中取得优异成绩，学习自信心明显增强。
案例二：三年级语文阅读能力提升
辅导对象：周同学（8岁）
学习情况：该生存在阅读流畅度不足的问题，表现为漏字、跳行等现象，对文本关键信息的提取能力较弱。
教学方法：
1. 辅助阅读法：使用阅读尺等工具辅助视线追踪，提高阅读连续性。
2. 互动提问法：采用分段式阅读策略，通过即时问答强化文本理解。
3. 情景再现法：对叙事性文本进行角色扮演，加深内容记忆。
教学成效：经过一个月的针对性训练，学生阅读专注时长显著延长，能够准确概括文本主旨，在阶段性测试中阅读理解得分率提升。
小学数学辅导案例：四年级分数概念突破
辅导对象：王小明（9岁）
学习情况：该生数学基础良好，但在分数学习中出现明显困难，主要表现为：
1. 难以理解分数与整体的关系
2. 分数比较大小经常出错
3. 对等值分数概念模糊

教学策略与实施：
一、具象化教学阶段（2周）
1. 实物分割法：
使用披萨模型、巧克力条等实物进行等分演示
通过折叠圆形纸片理解"1/2"、"1/4"等基本分数
设计"分零食"游戏，在实际分配中体会分数意义
2. 数形结合训练：
采用分数条教具进行直观比较
 绘制分数圆形图和矩形图建立视觉记忆
设计"分数拼图"游戏强化整体与部分概念
二、抽象思维培养阶段（3周）
1. 等值分数探索：
通过折纸活动发现1/2=2/4=4/8的规律
使用分数转盘教具进行等值分数配对
设计"分数变身"闯关游戏
2. 比较运算训练：
发明"分数大小擂台"比较游戏
制作分数数字卡进行排序练习
 设计日常生活情境应用题
教学成效评估：
1. 概念理解：
能够准确描述分数意义
 可以举例说明3个以上等值分数
能用自己的语言解释分数比较规则
2. 运算能力：
同分母分数加减正确率达95%
分数比较大小准确率从45%提升至90%
 能解决简单的分数应用题
3. 学习态度：
对分数学习产生浓厚兴趣
主动要求增加相关练习
在班级分数单元测试中名列前茅
教学反思与建议：
1. 教学启示：
 具象到抽象的过渡需要充足时间
-游戏化教学显著提升学习效果
-生活化情境有助于概念内化
本案例表明，针对抽象的数学概念，通过系统化的渐进式教学设计和多样化的教学活动，能够有效帮助学生突破学习难点，建立扎实的数学基础。

薪资要求

家教114薪水参考标准

成功记录

订单号

年级科目

接单日期

508625

初一初二数学

07-06

507963

初一初二数学

07-04