上海海关学院家教老师：龙教员[女]

高校：上海海关学院

身份：本科大三学生

专业：税收学

家庭：浦东-北蔡

籍贯：广西

学校：浦东-北蔡

家教信息

自我描述

作为一名主要辅导小学生的家教，我认为自己有以下几方面的特点和优势：
 
首先，我很擅长和小学生沟通。能快速get到孩子们的兴趣点，用他们喜欢的方式讲解知识，比如把数学题编成小故事，用动画片段辅助理解语文课文，让学习变得不枯燥。孩子们通常愿意主动跟我分享想法，课堂氛围比较轻松。
 
其次，我有足够的耐心和责任心。小学生注意力集中的时间有限，遇到难题也容易急躁，我会反复讲解直到他们理解，还会记录每个孩子的薄弱点，针对性地调整辅导计划。课后也会跟家长反馈学习情况，一起帮孩子进步。
 
另外，我注重培养学习习惯。除了教知识，还会引导他们整理错题、制定学习小目标，让他们慢慢养成主动学习的意识。
 
总的来说，我喜欢和孩子们相处，也希望通过自己的努力，帮他们在学习上更有信心，进步更快。

可授科目

小学：数学、英语、语文

初中：语文(初一初二)、初中政治、初中道法

可授区域

浦东(陆家嘴,北蔡,世纪公园,张江)

辅导方式

本人上门,网上辅导

家教经验

案例1：用兴趣引导，让数学不再枯燥
 
辅导三年级学生小宇时，发现他对数字敏感但排斥应用题，觉得“文字太多像读课文”。了解到他喜欢奥特曼，我把应用题改编成“奥特曼闯关”场景：
 
- 原题目：“妈妈买了12个苹果，分给3个小朋友，每人一样多，还剩几个？”
- 改编后：“奥特曼团队有3名队员，需要平分12个能量球，每人能拿到几个？有没有剩余的能量球可以留给备用？”
 
同时用他的奥特曼卡片当“道具”，让他动手“分配”卡片，直观理解除法和余数的概念。两周后，他不仅能主动做应用题，还会自己编类似的“奥特曼题目”考我，课堂积极性明显提高。
 
案例2：耐心化解畏难情绪，攻克薄弱点
 
四年级学生小琪拼音基础差，尤其分不清“z/c/s”和“zh/ch/sh”，每次读拼音都低头不说话，怕读错被笑。
我没有直接让她反复读，而是先和她玩“拼音儿歌手指操”：比如读“zh”时，翘起大拇指和食指做“小钩子”（对应“翘舌”），读“z”时手指并拢伸直（对应“平舌”），边做动作边念自编口诀：“小钩子，zh zh zh；直直指，z z z”。
一开始她只敢小声跟做，我故意“读错”让她纠正，慢慢帮她建立信心。两周后，她能主动举手读拼音，还在作业本上画了“拼音手指操”小漫画，说“这样记比死背容易多了”。
 
案例3：培养学习习惯，从“被动学”到“主动规划”
 
五年级学生小涵写作业拖沓，总是要家长催，错题也不整理。我和她约定：
 
- 每次上课前花5分钟，让她自己定“小目标”（比如“今天要背会3首古诗”“整理5道数学错题”），写在她喜欢的卡通便利贴上，完成后贴在“进步树”表格里；
- 针对错题，教她用“三色笔”整理：红色标错误原因（如“计算失误”“没读懂题”），蓝色写正确步骤，黑色记类似题型的关键点。
 
第一周需要我提醒目标，第二周她会主动说“今天我想先整理上周的错题”，一个月后，家长反馈她在家写作业不用催了，还会自己对照“进步树”总结“这周哪些目标没完成，下周要加油”。
 

薪资要求

家教114薪水参考标准