湖南师范大学家教老师：夏教员[女]

高校：湖南师范大学

身份：本科大一学生

专业：医学院

家庭：岳麓-

籍贯：湖南

学校：岳麓-

家教信息

自我描述

本人温柔耐心，有自己的学习方法，做事认真负责，每节课都有备课和反馈，课后也会根据孩子的薄弱点专门出题训练

可授科目

小学：数学、英语、语文

高中：语文(高一高二)、英语(高一高二、高三)

初中：英语(初一初二、初三)、数学(初一初二、初三)

可授区域

岳麓、芙蓉、天心、开福、雨花、浏阳、长沙、望城、宁乡

辅导方式

本人上门,网上辅导

家教经验

家教经验
①2025年12月-2025年3月，辅导了一位初三男生的数学，该生兴趣不浓厚，粗心大意，数学知识体系构建也不够完善，几何和函数方面欠缺，我分析过后为他制定了计划，首先通过简单的题目，有意思的讲解，联系生活，让他培养对数学的习惯，然后进行专题复习，提高了15分

②2025.09– 2025.12初一数学家教
· 学员情况分析：李同学刚进入初一，由于数学知识跨度增大，导致成绩下滑（徘徊在70分左右），对数学产生畏难情绪，上课不敢举手，作业拖延，缺乏自信心。
· 教学策略与过程：
  1. 心理疏导与兴趣激发：前两次课并未急于讲难题，而是通过聊天了解她的知识盲区，肯定她的细微进步，消除“数学难”的心理障碍。
  2. 夯实计算基础：针对她计算容易粗心的问题，设计了“限时速算”训练，强调草稿纸的规范使用，并总结了有理数运算和整式运算的易错点。
  3. 搭梯子教学法：在讲解几何初步或方程应用题时，采用“搭梯子”的方式，将复杂问题拆解成若干简单步骤，引导她自己找到解题突破口，让她体验到“我也能做出来”的成就感。
· 教学成果：经过一学期的辅导，李同学的数学成绩稳定在100分以上，最重要的是她不再害怕数学课，开始愿意主动提问，学习态度由“要我学”转变为“我要学”。

③学员情况分析：王同学学习态度端正，基础知识点掌握尚可，但遇到综合性题目（如全等三角形证明、一次函数应用）时思路打不开，做题速度慢，成绩一直在中游徘徊。
· 教学策略与过程：
  1. 构建知识网络：针对初二数学几何与代数并重的特点，帮助她整理思维导图，理清几何定理之间的逻辑链条，以及函数与方程的联系，避免知识点碎片化。
  2. 专题突破与一题多解：针对她的薄弱环节（如全等三角形的辅助线添加），进行专题强化训练。鼓励她尝试一题多解，并比较不同方法的优劣，拓宽解题思路。
  3. 错题管理与规范答题：要求她建立精细化的错题本，不仅要记录错题，更要分析错因（是概念不清还是思路卡壳）。同时，严格规范几何证明题的书写格式，避免过程丢分。
· 教学成果：目前王同学在期中考试中取得了班级前10名的成绩，几何证明题的思路清晰度明显提高，学习效率大幅提升，家长反馈孩子现在能独立攻克难题，有了自信和兴趣

英语：
① 高考后2025年6月-2025年8月，辅导了一位高一男生的英语。学生入学时英语成绩仅40多分，基础非常薄弱：词汇量严重不足，基本语法概念混乱，对英语学习极度抵触，甚至不愿意翻开课本。针对这些问题，我首先通过轻松聊天了解他的学习痛点，用鼓励和耐心打消他的畏难情绪，让他信任我。接着，我制定了“小步子、快反馈”的计划：每天强每周集中攻克一个语法专题（如时态、从句），结合生活例句和即时练习巩固；阅读训练从初中难度起步，逐步过渡到高一水平，并教授“关键词定位”“排除法”等实用技巧。经过2个月的坚持，学生对英语的态度从逃避转为主动，期末考试取得了91分，不仅成功及格，更重要的是养成了每天背单词的习惯，开始愿意主动提问。

② 2025年10月-2026年3月，辅导了一位高二女生的英语。该生成绩长期在90分之间波动，主要障碍是语法一片混乱，长难句读不懂，我分析后，阅读方面，每周精讲3篇高考真题中的简单文章，逐句分析结构，积累生词和句型；写作则从仿写简单句开始，逐步过渡到段落写作，每次批改后都给出具体改进建议。她的英语成绩从入学考的90分提升至现在115分，阅读题正确率提高了40%，作文从磕磕巴巴到能写出80词左右的连贯内容，学习信心大增。

薪资要求

家教114薪水参考标准

成功记录

订单号

年级科目

接单日期

575099

初一初二数学

03-11