浏览次数：55次
家教记录：5
最近登录：2026-04-01
ID：T1068554
高校：重庆理工大学
身份：本科大二学生
专业：英语
家庭：长寿-
籍贯：重庆
学校：渝北-
简历表 学校：重庆理工大学 年级：2024级 专业：英语 性别：女 籍贯：重庆 可教科目：英语 可授课的地区：重庆主城区 可授课的时间：周六周日 自我介绍： 本人在中学时期，英语学科成绩优异，参与过许多英语主题活动、赛事并获奖，高考英语成绩132 现在是一名英语专业大二学生。我性格沉稳有耐心，做事严谨细心，对自己的学习和工作认真负责。在校期间，我积极参与各类比赛、活动，包括： ①“词达人·英语单词竞赛”二等奖 ②“AI课程思政共创”大赛二等奖（全英文形式） ③“用英语讲中国故事”校赛二等奖 ④“英语写作大赛三等奖”（根据主题现场写作） ⑤“英语翻译大赛”省赛三等奖（排名前5％） ⑥证书：大学英语四级，大学英语六级，普通话二级甲等 ⑦教学理念：以学生的需求为核心，制定个性化教学方案，并根据教学进程不断调整。 坚决不套用教学模板，而是先通过沟通和练习了解学生的英语基础（如语法薄弱点、词汇量）、学习习惯（如偏好视觉记忆或听觉记忆）和兴趣（如喜欢音乐、绘画），再针对性设计教学方案。比如学生抵触背单词，我会选择利用歌曲中的歌词来降低学生的抗拒心理，或者通过简笔绘画将单词变得生动形象；对语法混淆的学生，用更贴合其生活的例句（如描述周末计划）来解释抽象概念，加深学生记忆。
家教经验： ①第一次家教对象是一名小学五年级学生，对英语兴趣不高，基础薄弱，尤其在词汇记忆和语法应用上存在困难。在授课时我潜移默化的培养学生的学习习惯，经过一学期的辅导，学生的英语成绩从班级下游提升到中游水平，并且一直稳定，学生对英语的兴趣也有所提高，养成了主动记忆和听写单词的习惯。 ②第二次辅导的是一名初一学生，她的核心问题是做阅读理解时只会逐字翻译，对长难句理解能力差，抓不住文章主旨；此外，在写作中，该学生词汇量有限，句式单一，逻辑不清晰，语法错误较多。针对该学生的英语学习情况，我采用了“我先输出，学生再输出”的方式授课，经过1个月的辅导，学生的阅读理解最多只错1–2题，期末英语成绩从90分及格线左右涨到110分以上，还主动和我分享她的进步，比如“现在看英语课文没那么吃力了”，“不再经常混淆语法了”。 ③辅导的第三位学生是初二年级的，她英语基础不错，主要想克服两个问题，首先是听力薄弱，跟不上听力材料语速，对连读、弱读不敏感，抓不住关键信息；第二个问题是不敢开口说，发音不标准，音标混淆，怕出错而回避开口，表达时不流畅。因为，我针对性的制定授课方案，并根据学生的上课反应进行调整，经过两个月的教学，学生的英语听力水平有很大的提升，做题时从最初的错8-9题进步到只错1-3题，用英语进行日常的交流也基本没有问题，也变得更加自信。 ④辅导过一名六年级学生，有些偏科，他长期觉得英语枯燥，学习英语时，注意力集中时间短，容易被外界干扰。主要问题是记不住英语单词，采用机械背诵而容易遗忘，不会结合发音记忆、拼写单词，且不会灵活运用课本里的核心句型（如一般现在时、现在进行时），做题时经常混淆语法规则。我每周线下辅导2次，每次2.5小时。针对他的学习情况，我借助他的兴趣进行授课。经过两个月的辅导，他不仅能有技巧的记忆单词，还能熟练默写单元单词；在教学时从最初的不感兴趣到主动问问题，并且能够独立用目标句型写5-8句的小短文，课堂上也敢主动举手用英语回答问题了，成绩从60分左右提升至80分左右的水平。
